成人教育的定位探讨

2021-09-03     发布者:英杰华教育


成人教育在新形势下的定位。
成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分,科学定位直接关系到我国高等教育大众化的实现,关系到如何发挥自身优势,地经济和社会发展,增强普通高校办学的开放性、灵活性和适应性。面对社会对各种人才的多样化需求,我们应该主动寻找成人教育的生存和发展空间,找到自己的位置,找到自己的位置,从而提高成人教育的质量,发挥成人教育的特点,经受激烈竞争的人才市场的考验。同时,找到正确的定位,客观科学地确定成人教育的发展目标,是成人高等教育可持续发展的关键。不同大学的成人教育在社会服务、培养目标、培养模式和办学特点上是不同的,大致可以从以下几个方面来定位:
1.1办学方向和目标定位。成人教育工作者应准确把握国家经济和社会发展对人才的需求趋势、类型和数量。同时,结合我校普通高等教育的学科优势,科学确定成人教育的发展方向和培养目标,充分发挥成人教育为社会经济服务的作用,促进经济和社会发展。
成人教育
1.2办学类型、层次、规模的定位。普通高校的成人教育,根据学校给予的成人教育条件的不同,确定的类型、层次、规模也不同。中国的成人教育一直分为三个层次:专科、本科、专升本。办学类型分为函授、夜大、脱产。除了继续教育培训,学历教育的规模和类型受学校各种办学条件的影响很大。这就要求各高校将成人教育公开纳入学校发展的总体和长期规划,根据国家经济发展的中长期规划目标和市场对人才的实际需求,统筹考虑成人教育的办学规模、类型和培养水平,保证按照发展规划实施,切记临时动议。党的十八大报告对大力发展教育提出了明确的要求,确了高等教育的思路和工作重点,提出了努力做好人民满意的教育总目标。
1.3社会服务和学校特色的定位。学校特色的表现形式多种多样,从学科建设、教育研究、管理(包括学生管理、教职工管理、行政管理)到培养模式。其本质是成人教育在自身存在和发展空间中的定位。
1.4人才培养结构的定位。在中国向世界制造大国迈进的过程中,高水平生产一线技能人才的作用不亚于科技和管理人才。因此,为地方经济发展培养足够的熟练技术劳动力已经成为成人教育的责任。
1.5学科结构和专业结构的定位。任何学校都不可能成为全方位发展的学校。要找到学校在经济社会中的地位,必须与当地特别是本行业的经济社会发展紧密结合,确保成人教育的健康、稳定和可持续发展。
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